martes, 4 de agosto de 2026

CLASE 4 DE AGOSTO

 

BUENOS DIAS

FECHA: 4 de agosto

TEMA: Intencionalidad del conocimiento

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender el pensamiento medieval a través de sus grandes posturas tales como la fe y la razón 

DESARROLLO DE LA CLASE: Se finalizan ejemplos sobre el tema de intencionalidad de conocimiento.

ACTIVIDAD

Situación 1
Un niño toca un cubo de hielo y dice: "El hielo es frío".

Análisis gnoseológico:

  • Sujeto: El niño.
  • Objeto: El hielo.
  • ¿Cómo obtuvo el conocimiento? Mediante los sentidos (tacto).
Situación 2
Una persona lee un manual sobre cómo montar bicicleta, pero solo aprende cuando comienza a practicar.

Situación 3
El arcoíris


Continuamos trabajando el tema de Guillermo De Ockham




martes, 28 de julio de 2026

CLASE 28 DE JULIO

 

BUENOS DIAS

FECHA: 28 de julio

TEMA: Pensamiento medieval: entre la fe y la razón

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender el pensamiento medieval a través de sus grandes posturas tales como la fe y la razón 

DESARROLLO DE LA CLASE: Explicación la teoría del conocimiento

La gnoseología es la rama de la filosofía que estudia el conocimiento humano en general. Analiza cómo conocemos, cuál es el origen del conocimiento, cuáles son sus límites y cómo podemos distinguir entre lo verdadero y lo falso.

La palabra gnoseología proviene del griego:

  • Gnosis = conocimiento.
  • Logos = estudio o tratado.

Elementos del conocimiento

  1. Sujeto cognoscitivo: Quien conoce (la persona).
  2. Objeto cognoscible: Lo que se conoce.
  3. Proceso cognoscitivo: La relación entre el sujeto y el objeto.
  4. Representación: La idea o imagen que el sujeto forma del objeto.

Ejemplo:

1. María esta en un bosque

  • Sujeto: María.
  • Objeto: El árbol.
  • Conocimiento: María reconoce que es un árbol.
  • Representación: La imagen mental que forma del árbol.
2. El niño y la manzana:
sujeto:
objeto:
conocimiento:
representacion:

miércoles, 22 de julio de 2026

CLASE 21 Y 22 DE JULIO

  BUENOS DIAS

FECHA: 21- 22 de julio

TEMA: Pensamiento medieval: entre la fe y la razón

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender el pensamiento medieval a través de sus grandes posturas tales como la fe y la razón 

DESARROLLO DE LA CLASE: Desarrollo de quiz.

Cada estudiante crea un monólogo de un párrafo que conteste las siguientes preguntas.

¿Dónde estamos?

¿Hacia donde vamos?

¿Qué somos?


Se pone en común

miércoles, 15 de julio de 2026

CLASE 15 DE JULIO

 BUENOS DIAS

FECHA: 15 de julio

TEMA: Pensamiento medieval: entre la fe y la razón

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender el pensamiento medieval a través de sus grandes posturas tales como la fe y la razón 

DESARROLLO DE LA CLASE: Explicación controversia entre razón y fe.


TAREA: PRÓXIMA CLASE QUIZ

martes, 14 de julio de 2026

CLASE 14 DE JULIO

  BUENOS DIAS

FECHA: 14 de julio

TEMA: Pensamiento medieval: entre la fe y la razón

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender el pensamiento medieval a través de sus grandes posturas tales como la fe y la razón 

DESARROLLO DE LA CLASE: Explicación filosofía medieval

La filosofía medieval es la filosofía desarrollada en el continente europeo y el oriente medio durante el medioevo.

El misticismo y el escepticismo influyeron en el desarrollo del sincretismo filosófico de la antigüedad, sin embargo, el resultado obtenido permitió intentos de comprender todo aquello racional y objetivamente todo aquello que fuera en contra de la inmortalidad del alma.

 

El misticismo fue una corriente espiritual y filosófica de la Edad Media que sostenía que el ser humano puede alcanzar una unión directa con Dios mediante la oración, la contemplación, el silencio y la vida espiritual, más allá del conocimiento racional.

El sincretismo en la filosofía medieval

El sincretismo es la combinación o integración de ideas, creencias o tradiciones diferentes para formar una nueva forma de pensamiento.

En la filosofía medieval, el sincretismo consistió en unir la filosofía griega con la doctrina cristiana, buscando que la razón y la fe se complementaran en lugar de oponerse.

El escepticismo

El escepticismo es una corriente filosófica que sostiene que el ser humano debe dudar de las afirmaciones hasta contar con razones o pruebas suficientes para aceptarlas como verdaderas.

 

Paran solucionar las discrepancias encontradas entre estos pensamientos surgen corrientes de pensamiento:

 

Patrística (siglos II al VIII)


Fue la primera etapa de la filosofía medieval. Su objetivo era explicar, defender y difundir la fe cristiana frente a otras creencias y filosofías.

Características:

  • Predominio de la fe sobre la razón.
  • Influencia de las ideas de Platón.
  • Defensa de los principios del cristianismo.
  • Búsqueda de la verdad a través de Dios.

Principal representante:

  • Agustín de Hipona.

ESCOLASTICA


Fue la etapa de mayor desarrollo de la filosofía medieval. Su propósito fue demostrar que la fe y la razón podían complementarse.

Características:

  • Uso de la lógica y la argumentación.
  • Estudio de las obras de Aristóteles.
  • Nacimiento y fortalecimiento de las universidades.
  • Debate de temas como la existencia de Dios, el alma y la moral.

Principales representantes:

  • Tomás de Aquino.
  • Guillermo de Ockham.



miércoles, 8 de julio de 2026

CLASE 8 DE JULIO

 

 BUENOS DIAS

FECHA: 8 de julio

TEMA: Pensamiento medieval: entre la fe y la razón

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender el pensamiento medieval a través de sus grandes posturas tales como la fe y la razón 

DESARROLLO DE LA CLASE: Explicación tomando como referencia la imagen




martes, 7 de julio de 2026

CLASE 7 DE JULIO

 BUENOS DIAS

FECHA: 7 de julio

TEMA: Pensamiento medieval: entre la fe y la razón

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender el pensamiento medieval a través de sus grandes posturas tales como la fe y la razón 

DESARROLLO DE LA CLASE:  El día de hoy cada estudiante realiza cinco cuestionamientos propios, se elige y contesta uno.

martes, 9 de junio de 2026

TEMAS TERCER PERIODO

 

TEMAS SEGUNDO PERIODO

  • Pensamiento medieval: entre la fe y la razón

• Intencionalidad del conocimiento 

• La pregunta por la verdad y la posibilidad del conocimiento humano ¿Cómo conocemos?

• Conocimiento intuitivo y abstracto de Ockham

• Universalismo y nominalismo 

• El estoicismo, epicureísmo, pirronismo

• San Agustín, la duda escéptica como fundamento de la verdad 

martes, 2 de junio de 2026

CLASE 2 JUNIO

 BUENOS DIAS

FECHA: 2 de junio

TEMA: Posturas filosóficas

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprendo las características de cada una de las épocas filosóficas, como a su vez las diferentes perspectivas de ver el mundo a través de esta misma.

DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy trabajamos  ser o parecer

El espejo y la máscara

Un rey muy admirado por su pueblo mandó hacer dos objetos especiales: un espejo y una máscara de oro.

La máscara era hermosa. Cuando alguien se la ponía, todos veían a una persona perfecta: amable, sabia y valiente. Muchos la admiraban y la elogiaban.

El espejo, en cambio, era sencillo. Pero tenía una característica única: mostraba a cada persona tal como era realmente, con sus virtudes y defectos.

Un día, el rey decidió probar ambos objetos. Primero se puso la máscara. El pueblo lo aclamó y le dijo que era el mejor gobernante del mundo. El rey se sintió feliz.

Luego miró el espejo. Allí vio no solo sus buenas acciones, sino también sus errores, sus miedos y las promesas que aún no había cumplido. Al principio se sintió incómodo, pero después comprendió algo importante.

—La máscara me muestra cómo quiero que los demás me vean —dijo—, pero el espejo me muestra quién soy en realidad.

Desde ese día, guardó la máscara en un cofre y colocó el espejo en el salón principal del palacio para recordarse que era más importante ser que solo parecer.

Preguntas para reflexionar

  1. ¿Qué representa la máscara en la historia?
  2. ¿Qué representa el espejo?
  3. ¿Por qué el rey se sintió incómodo al mirarse en el espejo?
  4. ¿Crees que en la actualidad las personas se preocupan más por parecer o por ser?
  5. ¿Qué piensan de mi?
  6. ¿Quién soy yo?
  7. Define ser y parecer
  8. ¿Qué titulo le pondrías a la lectura?

miércoles, 27 de mayo de 2026

CLASE 27 DE MAYO

 BUENOS DIAS

FECHA: 27 de mayo

TEMA: Posturas filosóficas

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprendo las características de cada una de las épocas filosóficas, como a su vez las diferentes perspectivas de ver el mundo a través de esta misma.

DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy trabajamos  universalismo y relativismo.


Relaciona cada frase con la postura correcta:

 

“Todos tienen derecho a la educación”.

“No podemos estar completamente seguros de nada”

“En algunos colegios está bien usar uniforme y en otros no; depende de las normas”

"No estoy seguro de que el uniforme realmente mejore la disciplina”.

“La verdad cambia según la cultura”.

 “Debemos aceptar algo como verdadero”.

martes, 26 de mayo de 2026

CLASE 26 DE MAYO

 BUENOS DIAS

FECHA: 26 de mayo

TEMA: Posturas filosóficas

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprendo las características de cada una de las épocas filosóficas, como a su vez las diferentes perspectivas de ver el mundo a través de esta misma.

DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy se explica y toman apuntes sobre la postura escéptica.




martes, 19 de mayo de 2026

CLASE 19 DE MAYO

   BUENOS DIAS

FECHA: 19 de mayo

TEMA: Épocas de la filosofía

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:RECONOCE LOS PLANTEAMIENTOS DE PLATÓN COMO FUERTES PROPUESTAS FILOSÓFICAS PARA LA POSTERIDAD.

DESARROLLO DE LA CLASE: Se crea noticia sobre épocas de la filosofía,  debe incluir las preguntas básicas del periodismo, imagen, titular y entradilla.

martes, 12 de mayo de 2026

CLASE 12 DE MAYO

  BUENOS DIAS

FECHA: 6 de mayo

TEMA: Épocas de la filosofía

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:RECONOCE LOS PLANTEAMIENTOS DE PLATÓN COMO FUERTES PROPUESTAS FILOSÓFICAS PARA LA POSTERIDAD.

DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy se explica evolución y desarrollo de la filosofía











1. Se identifican las siguientes situaciones:

Situación 
              ¿Empirismo o racionalismo?
Aprender que el café quema al tocarlo
        
Resolver una operación matemática

Saber que el azúcar es dulce

2. Resolver un problema lógico en racionalismo o empirismo




  • “El fuego quema.”
  • “2 + 2 = 4.”
  • “El hielo es frío.”
  • “Todo triángulo tiene tres lados.”
  • “La lluvia moja.”
  • “Si todos los humanos son mortales y Sócrates es humano, entonces Sócrates es mortal.”
  • miércoles, 6 de mayo de 2026

    CLASE 6 DE MAYO

     BUENOS DIAS

    FECHA: 6 de mayo

    TEMA: Épocas de la filosofía

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:RECONOCE LOS PLANTEAMIENTOS DE PLATÓN COMO FUERTES PROPUESTAS FILOSÓFICAS PARA LA POSTERIDAD.

    DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy se explica evolución y desarrollo de la filosofía







    martes, 5 de mayo de 2026

    CLASE 5 DE MAYO

      BUENOS DIAS

    FECHA: 5 de mayo

    TEMA: Aristóteles

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:RECONOCE LOS PLANTEAMIENTOS DE PLATÓN COMO FUERTES PROPUESTAS FILOSÓFICAS PARA LA POSTERIDAD.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Revisión colegio en casa, se desarrolla el siguiente ejercicio marcando categorías Aristotélicas.

    “Un estudiante responsable estudia dos horas cada día en su casa, escucha atentamente a su profesor y se mantiene sentado en su escritorio con sus libros.

    miércoles, 29 de abril de 2026

    COLEGIO EN CASA

     

     BUENOS DIAS

    FECHA: 29  de abril

    TEMA: AristótelesEVIDENCIA DE APRENDIZAJE:RECONOCE LOS PLANTEAMIENTOS DE PLATÓN COMO FUERTES PROPUESTAS FILOSÓFICAS PARA LA POSTERIDAD.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Desarrollar la siguiente actividad

     1.       Elabora un ejemplo donde se encuentren todas las categorías aristotélicas.

     2.       Marca en los siguientes ejemplos cada categoría aristotélica.

    •    Mi novia es muy bonita porque hace mucho ejercicio y se cuida con su alimentación, cada día, por eso casi no va al hospital, además no le gusta estar sentada sin hacer nada, es muy vital.

    ·     Anoche escuche la primera Web Conferencia de este curso de Metafísica, fue trasmitida desde la ciudad de pasto por el tutor Cesar me pareció muy interesante y productiva para mí buen entendimiento del curso, el computador lo ubique encima del comedor.

    ·         El Próximo dos de octubre iré a votar, al colegio Gimnasio del Calima por el plebiscito para paz, mi hermano Janer que es muy rápido me llevara en la moto y la dejara parqueada, mientras esperamos que gane el SI.

    ·         Me encanta salir a trotar por las mañanas, trato de hacerlo tres veces en la semana, hasta llegar al lago calima que se encuentra lejos de mi casa, pero igual es muy refrescante por la brisa y el viento que se sienten allí, sobre todo para las aves.


    martes, 28 de abril de 2026

    CLASE 28 ABRIL

     

     BUENOS DIAS

    FECHA: 28  de abril

    TEMA: Aristóteles

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:RECONOCE LOS PLANTEAMIENTOS DE PLATÓN COMO FUERTES PROPUESTAS FILOSÓFICAS PARA LA POSTERIDAD.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Se  ejemplifican las categorías aristotélicas

    EJEMPLO

    Subraya con el color correspondiente

     Patricia(sustancia)estuvo ayer (tiempo), practicando futbol(acción) en la cancha del estadio (lugar), y jugo mejor (relación) que sus otros tres (cantidad) vecinos, porque ellos solo se quedaron parados (situación), mirando el color (cualidad) de los   guayos de (posesión) Orlando, que termino muy cansado (pasión)

    AMARILLO SUSTANCIA

    VERDE  TIEMPO

    ROJO  ACCION

    NARANJA LUGAR

    CAFE RELACION

    MORADO CANTIDAD

    ROSADO CUALIDAD

    AZUL PERTENENCIA

    GRIS PASION

    DORADO SITUACION



    miércoles, 22 de abril de 2026

    CLASE 22 DE ABRIL

      BUENOS DIAS

    FECHA: 22  de abril

    TEMA: Aristóteles

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:RECONOCE LOS PLANTEAMIENTOS DE PLATÓN COMO FUERTES PROPUESTAS FILOSÓFICAS PARA LA POSTERIDAD.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Se finaliza socialización de descripciones, se explican y toman apuntes sobre categorías Aristotélicas.

    CATEGORIAS ARISTOTELICAS

     Categorías son conceptos supremos que abarcan la realidad y que se explican por igual a un número muy extenso de seres Aristóteles vivió en 10 categorías sustancia y nueve accidentes.

     Sustancia es todo lo que existe en sí mismo y no en el otro permanece a través de los cambios ocurridos ejemplo José Pérez

     Accidente es aquello que para hacer necesita estar en otro son las modificaciones que ocurren.

     ·         Sustancia: uno cantidad es aquello que puede dividirse en la sustancia.

    ·         Cualidad es lo que hace que una sustancia sea estimable o desestimable ejemplo estudioso, cariñoso, hermoso.

    ·         Relación: nos muestra cómo es la sustancia frente a otras cosas, ejemplo tercer hijo el matrimonio Pérez García.

    ·         Acción: es la actividad de la sustancia, ejemplo, observar, comer, correr.

    ·         Pasión: es lo que recibe las sustancia. Ejemplo, ser observado, visto, evaluado

    ·         Tiempo: nos indica cuánto permaneció la sustancia en la existencia ejemplo 50 años.

    ·         Lugar: espacio que ocupa o puede ocupar la sustancia ejemplo casa, teatro.

    ·         Situación: disposición de las partes de una sustancia en un lugar sentado en primera banca

    ·         Pertenencia o hábito: es la posición externa de un objeto por parte de la sustancia ejemplo un pantalón de color café

     






    martes, 21 de abril de 2026

    CLASE 21 DE ABRIL

       BUENOS DIAS

    FECHA: 21  de abril

    TEMA: Aristóteles

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:RECONOCE LOS PLANTEAMIENTOS DE PLATÓN COMO FUERTES PROPUESTAS FILOSÓFICAS PARA LA POSTERIDAD.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Se concluyen elementos del mito de la caverna en nuestras vidasDesarrollo de actividad, en esta se debe elegir a un compañero y describirlo de la forma mas completa posible, se inicia socialización.

    miércoles, 15 de abril de 2026

    CLASE 15 DE ABRIL

       BUENOS DIAS

    FECHA: 15  de abril

    TEMA: Mito de la caverna

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:RECONOCE LOS PLANTEAMIENTOS DE PLATÓN COMO FUERTES PROPUESTAS FILOSÓFICAS PARA LA POSTERIDAD.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Socialización elementos del mito de la caverna.




    martes, 14 de abril de 2026

    CLASE 14 DE ABRIL

      BUENOS DIAS

    FECHA: 14  de abril

    TEMA: Mito de la caverna

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:RECONOCE LOS PLANTEAMIENTOS DE PLATÓN COMO FUERTES PROPUESTAS FILOSÓFICAS PARA LA POSTERIDAD.

    DESARROLLO DE LA CLASE: En la plastilina solicitada con anterioridad, representar el mito de la caverna. (mínimo 6 elementos)

    miércoles, 8 de abril de 2026

    CLASE 8 DE ABRIL

      BUENOS DIAS

    FECHA: 8  de abril

    TEMA: Mito de la caverna

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:RECONOCE LOS PLANTEAMIENTOS DE PLATÓN COMO FUERTES PROPUESTAS FILOSÓFICAS PARA LA POSTERIDAD.

    DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy se explica y analiza imagen del mito de la caverna.




    martes, 7 de abril de 2026

    CLASE 7 DE ABRIL

     BUENOS DIAS

    FECHA: 7  de abril

    TEMA: Platón

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:RECONOCE LOS PLANTEAMIENTOS DE PLATÓN COMO FUERTES PROPUESTAS FILOSÓFICAS PARA LA POSTERIDAD.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Explicación teoría de las ideas basada en la realidad del conocimiento.



    martes, 24 de marzo de 2026

    CLASE 24 DE MARZO

     BUENOS DIAS

    FECHA: 24 de marzo

    TEMA: Platón

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:RECONOCE LOS PLANTEAMIENTOS DE PLATÓN COMO FUERTES PROPUESTAS FILOSÓFICAS PARA LA POSTERIDAD.

    DESARROLLO DE LA CLASE: Se analiza la siguiente frase " No son los ojos los que ven, sino lo que vemos por medio de los ojos"

    Se representa la biografía de Platón

    Platón fue uno de los filósofos más destacado de la Antigua Grecia y del mundo occidental. Sus pensamientos y sus doctrinas marcaron a muchos de sus discípulos que lo siguieron hasta el día de su muerte. En sus escritos podemos encontrar referencias a la justicia, la igualdad, al arte o a la belleza, además de ser un excelente teórico de temas como la política o la religión.

    El filósofo nació en la ciudad de Atena en el año 427 a.C. en el seno de una familia de aristócratas. Su nombre verdadero era Aristocles, pero él acuñó el de Platón gracias a un apodo que su profesor de gimnasia le decía que quería decir «el de espaldas anchas».

    Su vida estuvo marcada por el estudio de las diferentes artes y de la filosofía de la época, siendo discípulo de Sócrates al que conoció con 20 años. La relación de maestro discípulo que mantuvo con el filósofo marcó profundamente sus convicciones y manera de pensar en los años posteriores.


    TEMAS SEGUNDO PERIODO

     TEMAS SEGUNDO PERIODO

    • Platón

    •  Aristóteles

    • Lógica aristotélica y sus categorías 

    • La teoría del alma y del conocimiento

    • Épocas de la filosofía 

    • Postura universalista, relativista y escéptica.

    • Experiencia, arte y ciencia como formas de realización de la cultura 

    • Drama filosófico entre el parecer y el ser 

    • El cosmopolitismo 


    martes, 17 de marzo de 2026

    CLASE 17 DE MARZO

     BUENOS DIAS

    FECHA: 17 de marzo

    TEMA: El hombre y su capacidad de asombro

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconocer los elementos y problemáticas fundamentales de la filosofía 

    DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy se revisan actividades pendientes, se desarrolla repaso de los temas trabajados en  el periodo.

    miércoles, 11 de marzo de 2026

    CLASE 11 DE MARZO

     BUENOS DIAS

    FECHA: 11 de marzo

    TEMA: El hombre y su capacidad de asombro

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconocer los elementos y problemáticas fundamentales de la filosofía 

    DESARROLLO DE LA CLASE: Continuamos ejemplificando situaciones filosóficas para los niños y adultos.

    Los problemas filosóficos son preguntas profundas que buscan comprender la realidad, el conocimiento, el ser humano, la verdad y los valores.

    Se estudian desde:

    Metafísica: Estudia el ser y la realidad. Se pregunta por lo que existe. 

    Epistemología: Analiza cómo conocemos y qué podemos conocer.

    Ética: Estudia la moral, el bien y el mal.

    cosmología: estudia todo lo que esta en el espacio.

    Características de los problemas filosoficos

    • Son universales (interesan a toda la humanidad).

    • Son abiertos (no tienen una única respuesta).

    • Requieren reflexión y argumentación.

    • Surgen de la duda y la curiosidad.


    ACTIVIDAD

    1. Completa la siguiente situación, usando los campos de estudio de los problemas filosóficos,


    ·         Pongamos que hemos sufrido un apagón y se ha ido la luz. O que nos hemos despertado en mitad de la noche sonámbulos perdidos en un lugar que no es nuestra cama. O quizá nos estamos moviendo por casa a oscuras y en silencio porque no queremos despertar o molestar a alguien que duerme. No importa. El caso es que estamos a oscuras en una habitación, conocida a poder ser, y hemos de ir a otra. Lo ideal sería que fuera imprevisto, pero tampoco es vital.

    ·         Pronto nos daremos cuenta de que las reglas han cambiado por completo.........

    ·         La seguridad desaparece ahora cada paso es un interrogante.......

    ·         Lo más probable es que nos asalte un sentimiento de profunda frustración.......

    ·         Curioso, ¿no? En realidad, apenas ha cambiado nada. 

     



    martes, 10 de marzo de 2026

    CLASE 10 DE MARZO

     BUENOS DIAS

    FECHA: 10 de marzo

    TEMA: El hombre y su capacidad de asombro

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconocer los elementos y problemáticas fundamentales de la filosofía 

    DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy se trabaja el asombro y la duda.

    Iniciamos trabajando las siguientes situaciones filosóficas:

    • Qué pasaría si en este momento en un lugar muy cercano ocurriera un desastre natural muy fuerte
    • Llego al colegio y esta destruido
    • Mi profe favorito a renunciado
    • Llegue a una ciudad desconocida
    • Un niño de 5 años ve por primera vez
    • Conocí a mi artista favorito

    Escribe 5 elementos que te generen asombro

    martes, 3 de marzo de 2026

    CLASE 3 y 4 DE MARZO

    BUENOS DIAS

    FECHA: 3 y 4  de Marzo

    TEMA: Sócrates

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconocer los elementos y problemáticas fundamentales de la filosofía 

    DESARROLLO DE LA CLASE: Desarrollo de taller

    1. Sócrates identifica virtud con conocimiento, y vicio con ignorancia.  Por tal motivo considera que obrar mal es involuntario, porque el ignorante no mide las consecuencias de sus actos, pues los desconoce. ¿Estas de acuerdo con esta teoría? Explica

    2. Situaciones

    • Aceptarías la afirmación sabiendo que es sabio quien sabe como actuar virtuosamente.
    • la ignorancia de la ley o de las normas , me exime de la responsabilidad de mis actos.
    En las situaciones anteriores,  se obra inmoralmente de modo voluntario o involuntario.

    3. Cita cuatro situaciones en las que se actué de modo inmoral, analizando en ellas el vicio como un error intelectual.

    4. Analiza:

    Y a ello se refiere también el ejercicio de las virtudes. Por tanto, está en nuestro poder la virtud, y asimismo también el vicio. En efecto, siempre que está en nuestro poder el no, lo está el sí; de modo que si está en nuestro poder el obrar cuando es bueno, estará también en nuestro poder el no obrar cuando es malo. Y si está en nuestro poder hacer lo bueno y lo malo, e igualmente el no hacerlo, y en esto consistía el ser buenos o malos, estará en nuestro poder el ser virtuosos o viciosos. Aristóteles

    miércoles, 25 de febrero de 2026

    CLASE 25 DE FEBRERO

     BUENOS DIAS

    FECHA: 25  de febrero

    TEMA: Sócrates

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconocer los elementos y problemáticas fundamentales de la filosofía 

    DESARROLLO DE LA CLASE: En nuestra clase del día de hoy se desarrolla quiz, se inicia con apuntes sobre Sócrates.


    SÓCRATES:

    Situados en el llamado periodo griego de la filosofía, nos encontramos con Sócrates, quien se plantea el ámbito de lo humano. Su objeto de estudio será el hombre. El afán del filósofo será indagar y descubrir lo que es el hombre y lo que conviene a su naturaleza, haciéndolo diferente de los demás seres.

    Indudablemente para este pensador, el problema es un problema de conocimiento. Por eso la base de la búsqueda filosófica en Sócrates es el “conócete a ti mismo”. El camino que elige Sócrates para llegar al conocimiento del ser humano, es el razonamiento propio del esfuerzo personal que se desempeña en el interior de cada uno de nosotros: es lo que se denomina introspección. Este método consiste en adentrarse en si mismo en búsqueda de aquello específicamente humano.

    Por otra parte, considera que existen normas universales y absolutas que rigen los razonamientos y actitudes de los seres humanos, no todo razonamiento es correcto y cualquier actitud no es igualmente valida, “EL ACTUAR Y PENSAR” es decir, el que actúa mal es porque ignora, porque desconoce lo que necesita para ser feliz, así se demuestra que la virtud es un conocimiento de lo racionalmente valido en el ser humano. Entonces tenemos que, para Sócrates, el hombre sabio es virtuoso, porque la virtud es consecuencia del conocimiento